Технократичному городу нужны специалисты-производственники. Ирина Кочукина — о потребностях рынка труда и об образовательной среде города

 — Постоянно растет число образовательных учреждений, открывающих в Тольятти свои филиалы и представительства. Есть ли у города потребность во всех представленных учебных местах?

 — Число образовательных структур в Тольятти действительно избыточно. Но в этом нет ничего плохого. В большом количестве предложений абитуриенту проще выбрать наиболее подходящую специальность. Но при этом стоит понимать, что институт, расположенный в двух кабинетах школы или в цокольном этаже торгового центра, не может обеспечить студентам условия для получения действительно качественного образования.

Стоит отметить, что большинство приходящих в город новых учреждений спешат предложить абитуриентам самые модные экономические и юридические специальности. Но у городского рынка труда нет потребности в таком количестве выпускников экономического профиля.

Так как город технократический, то и специалисты в Тольятти нужны для работы на производстве. Сегодня на рынке труда ощущается острая нехватка выпускников инженерных специальностей, высококвалифицированных работников для химической отрасли.

 — Сейчас количество выпускников 11 классов меньше, чем число вакантных мест работающих в городе вузов. Требуется ли городской экономике столько молодых специалистов с высшим образованием?

 — Уже не первый год складывается ситуация, когда выпускники с дипломами вузов вынуждены идти работать на должности неквалифицированного персонала. Нехватка рабочих рук — характерная проблема как градообразующих тольяттинских предприятий, так и более мелких фирм.

При этом учреждений начального и среднего профессионального образования (техникумов, колледжей, профессиональных лицеев) в городе вполне достаточно. Но рабочие профессии не популярны, и изменить ситуацию при желании могут сами работодатели.

Для повышения привлекательности статуса рабочего у компании есть несколько инструментов. Кроме повышения оплаты труда, важным является обеспечение комфортных условий для работы и предложение соцпакета, а также создание условий для карьерного роста и профессионального самовыражения. То есть для рабочих, как и для инженеров, менеджеров и прочих позиций должна быть продуманная система мотивации и стимуляции.

 — Как департамент регулирует соотношение спроса и предложения на образовательном и трудовом рынках города?

 — Наша основная функция — информирование. Если работодатель четко сформулирует требования к выпускникам, которых он готов принять на работу, то наши специалисты могут донести эту информацию до образовательных учреждений всех уровней. Уже на ступени старших классов действует система профориентации, главная функция которой — помочь ученику сделать осознанный выбор.

Специальные наборы психологических тренингов помогают подросткам разобраться в своих особенностях, потребностях и склонностях. Ребенок познает себя и соотносит свои возможности с теми требованиями, которые предъявляет рынок труда. А сотрудничество предприятий и образовательных учреждений дает возможность ученикам попробовать себя на практике в условиях действующего производства.

 — Какие тенденции в образовательной сфере сейчас наиболее явные?

 — Школа, колледж и институт перестают быть источниками знаний «на всю жизнь». Нельзя научиться один раз и впоследствии лишь использовать имеющийся интеллектуальный багаж. Обучение становится непрерывным процессом всего активного периода жизни.

Без него невозможно успешное построение карьеры. А главная задача школы или вуза — формирование ключевых компетентностей. К ним относятся умения, необходимые для освоения любой деятельности: умение работать с информацией, способность решать проблемы, выстраивать взаимоотношения.

Екатерина Ланге